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La Fundación Konrad Adenauer México, el Instituto Nacional Electoral, Consultoría Política con sentido (Polilat), la Confederación Unión Social de Empresarios en México y el Centro de Estudios Políticos y Sociales (cepos.org.mx) en “La evaluación del Índice de Desarrollo Democrático de México a 10 años (2010-2020)”, exponen que: Un enorme desafío para la valoración de la democracia reside en lograr que los ciudadanos, que se han desprendido de los valores tradicionales -más centrados en lo colectivo (la familia, la comunidad)- y se vuelcan al culto del consumo y del individualismo, logren perfeccionar y sostener un sistema democrático, cuya esencia necesita nutrirse de la confianza en otros y en la construcción colectiva. América Latina, que no ha logrado ni alto desarrollo, ni procesos de integración virtuosos, presenta una agenda política de problemas estructurales más vinculados al atraso, que al progreso. La violencia, el narcotráfico, la pobreza y la desigualdad, junto a su debilidad institucional conforman el ramillete básico de problemas y de oportunidades para una mejor democracia.
“Desde ese punto de observación se puede afirmar que el proceso mexicano y las complicaciones que afectan su desarrollo democrático presentan aspectos muy similares a los referidos al proceso de la democracia a nivel global. Entre múltiples retos establecidos para la democracia en general, mencionaremos algunos: Las dificultades para generar una agenda pública positiva, como consecuencia de la polarización. La existencia de un fuerte impulso destinado a torcer los legítimos intereses de la democracia, que buscan el bien común, de quienes tienen poder económico y político y pretenden una democracia ajustada a sus intereses sectoriales o personales.
Otros retos son: la consolidación de una sociedad diversa, con agenda e intereses múltiples, que torna compleja la intermediación política. Partidos políticos y dirigentes que se muestran ensimismados, concentrados en atender sus intereses particulares o sectoriales. Gobiernos obligados a administrar agendas múltiples, que intentan abordarlos mediante un tratamiento secuencial. Hoy la realidad no admite ese modo secuencial: “Primero atiende la pandemia, luego la pobreza, o la inclusión, o la generación de trabajo...”. Hace falta gestión multitasking (multitarea) y capacidad de comunicación sobre audiencias diversas, tanto de género como de etnias, así como también de diversos estratos sociales y localización geográfica.
¿Qué papel juega en esta evaluación del índice de desarrollo democrático la educación? La educación moldea, configura y reconfigura permanente a la sociedad, la transforma, la supera, prepara a las personas para su inserción activa y protagónica que potencia las posibilidades de incrementar el capital social y ofrece las herramientas para instalar sistemas de conducción social que logren visibilizar la prevalencia del sujeto. Aceptar esta premisa significa que, de la concepción, naturaleza, alcance e intencionalidades de la educación, dependerá la estructura social, es decir, por medio de los procesos educativos se articulan los valores en torno a los cuales se organizan los sistemas sociales, de este modo la educación es al mismo tiempo dispositivo-medio-estrategia para asegurar el tipo de persona y de sociedad que se aspira, con lo cual se construye el proyecto de desarrollo social proponen Amparo Novoa Palacios, Johann Pirela Morillo y Alicia Inciarte González en “Educación en y para la Democracia”, Universidad de Zulia, Colombia.
Entender el sentido del título dado: educación en y para la democracia implica aceptar la idea de Bolívar (2016), en relación con asumir la noción de democracia como un fin y medio desde la educación. De este modo, si la educación se muestra como una opción guiada por principios y criterios de apertura al diálogo, al consenso y los disensos, al fortalecimiento de valores de ciudadanía, tales como justicia, reconocimiento de los otros como actores válidos y necesarios en la construcción del tejido social, entonces se habla de una articulación estratégica que presupone el espacio y el carácter que debe tener la educación como una mediación significativa para instalar y mantener sistemas democráticos.
Hemos visto que la educación y la democracia están intrínsecamente relacionadas, ya que la educación es fundamental para formar ciudadanos críticos y participativos. La educación para la democracia promueve la toma de decisiones en un contexto colectivo, fomentando una sociedad abierta y el desarrollo social. Es esencial que los procesos educativos contribuyan al proyecto democrático, formando individuos conscientes y éticos. La participación democrática se ve fortalecida cuando la educación se practica activamente en las escuelas, lo que incluye un liderazgo distribuido que involucra a todos los miembros de la comunidad educativa. Además, la educación debe ser un espacio donde se enseñe y se viva la democracia efectiva.
De las condiciones reales por las que atraviesa México podemos decir: Mónica del Carmen Aguilar Vázquez en “Altocontraste”, que hay en los hechos elementos legales de democracia, pero en la práctica son características propias de un autoritarismo y los ejemplos se pueden encontrar en casos como la nula división de poderes entre el ejecutivo, legislativo y judicial; la eliminación de los organismos autónomos y de transparencia; el control de los medios de comunicación; el clientelismo electoral; la eliminación de los organismos autónomos y de transparencia; y el deseo de tener una ciudadanía desinformada y sin preparación académica.
