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  La Educación Superior Tecnológica se ha comprometido a jugar un papel fundamental en la generación y aplicación de nuevos conocimientos que respondan a las necesidades de la sociedad en el corto, mediano y largo plazo.

La globalización, los conflictos de las culturas, la incidencia de la tecnología en el ámbito profesional, redefinen el rol de los educadores, que deberían transformarse en asesores de experiencias de aprendizajes, replanteando el proceso de transmisión de datos, o de simple enseñanza de almacenamientos de datos.Las nuevas Técnicas de Información y Comunicación (TIC), aplicadas a la educación, permiten replantear los procesos educativos para poder responder a las necesidades que han surgido de la transformación social de nuestra era.

Esta nueva realidad social, económica y cultural que nos toca vivir, donde la globalización está invadiendo todo campo, inclusive el educativo involucra a las instituciones educativas de Educación Superior Tecnológica, a buscar una transformación así como adaptaciones pedagógicas y didácticas correspondientes con las características propias de la sociedad en las cuales se están desenvolviendo.

La ciencia y la tecnología hacen que el mundo avance; se han realizado importantes transformaciones económicas y sociales y los medios de comunicación han tenido un gran desarrollo, han surgido intercambios entre culturas lo cual nos ha enseñado que podemos evolucionar y enriquecernos a través de ellos, es así como surge la necesidad de apropiarnos de una lengua extranjera que fomente nuestras posibilidades de comunicación oral y escrita; dentro de dicha comunicación el inglés juega el papel principal que propicia la globalización comunicativa.

Actualmente encontramos que el idioma inglés se torna indispensable como sistema de comunicación en el mundo actual, lo encontramos en áreas tan distintas como el turismo en un extremo y el debate intelectual en otro, el idioma universal día a día pierde su calidad de idioma regional y se presenta como una modalidad comunicativa independiente que se convierte en una propiedad intelectual internacionalmente compartida. Es así como surge la necesidad de preparar a nuestros alumnos de manera competitiva y brindarles las armas necesarias para afrontar las necesidades del mundo contemporáneo.

En el Instituto Tecnológico Superior de Fresnillo nos hemos dado cuenta que la mejor forma de aprendizaje del idioma inglés se logra desarrollando la habilidad de comprensión auditiva, consideramos que este debe ser el punto de partida para comenzar el aprendizaje del inglés como idioma extranjero. Para lograr desarrollar esta habilidad el estudiante debe identificar y discriminar los sonidos producidos por el docente, por los otros estudiantes o a través de grabaciones del resto de los sonidos producidos por el medioambiente, así como las palabras y frases dichas por otros compañeros, en nuestro caso producidos por estímulos audio visuales.

El proceso de enseñanza aprendizaje de la habilidad de comprensión auditiva en la lengua extranjera debe estar concebido de forma que se garantice la formación y desarrollo de esta habilidad de forma efectiva.

Es urgente revisar los paradigmas curriculares en los cuales se sustenta la enseñanza del idioma inglés, teniendo en cuenta que el inglés como capacidad comunicativa se describe en términos de cuatro habilidades: producción oral y producción escrita (habilidades productivas) y, comprensión auditiva y comprensión lectora (habilidades receptivas). Solamente se va a dar comunicación cuando las habilidades se usan en conjunto, y en contextos sociales específicos. Así, en las interacciones personales, se requiere que los involucrados manejen tanto la comprensión (auditiva o de lectura) como la producción (oral y escrita).

El aprendizaje de un idioma extranjero como el inglés, representa para muchos estudiantes, de cualquier nivel educativo, serias dificultades. Uno de los problemas mayores es aquel relacionado con el proceso de la comprensión auditiva en su papel de receptor. Cuando el alumno no es capaz de percibir los sonidos, la entonación, las pausas, la acentuación, las palabras o frases propias del inglés, no puede interpretar lo que se le está diciendo (mucho más en ausencia de un lenguaje corporal evidente) ni puede producir mensajes al no poder imitar el sistema fonológico del idioma. Por lo que nos hemos planteado la hipótesis: Si se diseña un programa de nuevas tecnologías de información y comunicación para mejorar la comprensión auditiva del idioma inglés entonces se logrará que los alumnos adquieran los sonidos, entonación, pausas, acentuación, interpretación de palabras y producción de mensajes del sistema fonológico del inglés.

La experiencia nos dice que una buena alternativa para que los alumnos consigan interés por el estudio, lo constituyen las nuevas tecnologías de información y comunicación (TI), que como herramienta, nos permita integrar diferentes sistemas simbólicos que consigan favorecer y estimular a los alumnos a desarrollar sus inteligencias más eficientes a niveles aún mayores y a trazar los puentes cognitivos" entre éstas y las que les dificultan conseguir determinadas habilidades y destrezas para el aprendizaje del idioma inglés.

Correo electrónico: gxcabrera@prodigy.net.mx